马家凹小学是天灵乡的中心小学，虽然条件简陋，但级别不低，是与所有中心小学一样的。
三年来校长不断的向刘连舟提醒着这一点。
可在刘连舟的心里，以这儿的条件，让普柳川上任何一个老师来做这里的校长，十有八九是不愿意的。
所以刘连舟就在心里不觉得马家凹小学有什么了不起，更不觉得做这里的校长有什么了不起。
可快三年的光阴让他明白自己这是错误的看法。
领导就是领导，而且越是条件不好的地方领导更是领导。
校长就是这么看自己的。
在天灵乡他不只是个领导，更是个人物。
天灵乡虽穷，可中国社会能有的东西它都有。平心而论，这校长对一个小地方的权力运作很是得心应手，很多事在不经意间他就能弄成，人算得上玲珑剔透。
对他的做法很少能让你找到评说的地方，但好多事，你过后一想会觉得不是味。
学校有几个代课老师，工资比他们低得多，但在天灵乡却还有人争着干。
有人争，权力的作用就突显，得到的人也就把这看的重。所以这些代课老师来校后，很会看校长脸色做事，干起工作来自比公办教师更卖力，对批评的承受能力也强。所以校长往往用对他们的态度来给公办教师敲警钟，用他们卖力的样子来拷问公办教师的良心。
这招一直很灵的，至少对刘连舟是。
面对代课教师付出的多而得到的少，刘连舟时常显的无话可说。想想他们那少得可怜的工资和没有盼头的工作，自己还能说什么。
除此，校长还有种本领就是让一件很小的事情，上纲上线到很严重的程度。 事情既然已经到了严重的程度，处罚自然不轻。
每说到处罚后，校长会停顿很长时间，他默默地吸烟或看桌上的文件。那语调，那气氛会让人背负很重的心理压力。
然后他又会念及同事一场，念及每个人的好处、优点而网开一面，说矛盾只在校内消化。如果上面要追究，就让他来背行了。
校长说到这里，懂事的老师自会接了话说些感激学校，感激校长的话，并对以后工作表个态度。
刘连舟时常会在老师们的表态中感到心里堵得慌。
时间长了，刘连舟认识到校长之所以可以这样做的一个重要原因，就是对消息的封锁和控制。
这点校长能很容易地做到，而且这种控制与封锁并不是完全的机械，而充满了艺术。
他让你不看报纸，文件，让你不了解上面的政策，你需要知道的都是从校长嘴里出来的。
你既然看不到，不知道，而校长在讲时他就有一个对信息政策的取舍。而不同的取舍往往会产生不同的效果，而对于如何取舍，校长拿捏的很准。
再有就是把上面乡教委，乡政府、县教育局、县政府、市教育局、市政府说得很神秘。
校长每讲到他去县上开什么会或传达专干会议的内容时，你听完后会记不准内容是什么，但在什么地点开，什么人参加记得很清楚。
因为校长每说到关东县最好的宾馆——关东大酒店时语调会变化，念到副书记，县长，局长们的名字时也会用一种特殊的语气。这语调的变化和语气的转折不只让你把他们记得很准，还让人觉得校长与这些权力人物很亲近。
刘连舟后来明白了，会当官的人总要流露出他同权力源头的某种亲近感。这亲近感会使他权力的合法性，正义性，权威性得到加强，从而把他也幻化成一个手握真理的人。
只有这样，他才对自己的做法深信不疑。
所有当官的人首先要使自己相信自己是个好官，是对的，是真理的化身，同样也希望别人这样看自己。
校长在这学校已呆了好几年。刘连舟刚来时见大家开会气氛总沉闷，还会说点啥。有时有了什么想法和看法在校长问时也会说出来。
但别人仍不多说话，校长听他说后也只是笑笑。
慢慢地刘连舟觉得这小学也是一潭水，但这潭水不由他来搅。刘连舟搅的结果是从一周18节课到了23节课。
加了课，还要让你没话说。
如同那些考核和评奖，你不在乎它时，它也就不在乎你。
可你终究在这个学校呆着，你不在乎大家都在乎的事情时，那份孤寂就更强烈了，况且刘连舟还是个外地人。
刘连舟知道别人会怎样看他。比如说他是个不懂事的瓜蛋，还自以为自己聪明的不行。
生活不由他不变得沉默，他还能说什么呢？
在这大山里，刘连舟时常发现自己不能很痛快的吐一口气。
只有面对孩子们时，心里才好受些，只孩子是太可怜了。
教育从课本的编写到考试的内容都是以城市为中心。农村孩子的许多生活经验，生活内容都无用。但抛开分数，孩子们在大山里的欢乐也是真切而实在。
只看着孩子们被别的教师骂时，心里总会有种心酸。
孩子们首先是父母的，其次才是国家的。而他们的父母在山里，所以他们也只能接受这种教育。看着这些时，刘连舟觉得自己到底是应该走了。
而走，在他似有些困难。
县上规定的是三年，可三年后能否走得了则全看你了。所谓全看你，就是你有没有关系。
在这儿也呆了快三年，刘连舟知道走的程序是要先过校长和专干这一关。
首先要从这儿将调动申请交上去，再说别的。
过校长专干关，听人讲不论咋过不外三种方法。一是平时同他们走得近，有些或大或小的交情，或能找到各种相互联系的关系，让自己被他们看成自己人、亲戚、同乡或别的什么。二是找到一个比他们权力更大的人或可以相互利用的关系；三则就是送礼了。
刘连舟心想了一下，前两种方法不是你努力就可以做到的，要你平时打基础，或在你的社会关系中可以找到那么一个可用之人。完全能由自己的方法，只有送礼了。
这送礼之法也成了大多数人的选择。
细想想，权力是什么，就是一个印章，一个私章，就是“同意”两字。可写这两字的背后，有太丰富的内容。不过这送礼的事又十分的敏感，要做的自然还有些不易。
回家时同父亲商量了些。
父亲说，这事说简单也简单，说复杂也复杂。天灵的人只能保你调离，能不能调出去局里说了算。分下来了具体到什么学校则又是地方上说了算，你看要这么一路找下去得找多少人。
我和镇上的刘书记还熟，咱这回就把宝压在他身上。我想只要他答应了，一定会办成的。他若办，我想回不了槐庄也离不了普柳川。不过，年后你还是到你们校长和专干那儿去去，自古以来都是小鬼难缠。
听爹这么说，刘连舟知道也只能如此了。就想着年后怎么到校长和专干家里去，去了说什么。
到校长家时，刘连舟带的东西不少，两条好烟还有一瓶名酒。
校长听明白他的来意后，先没有吱声，最后说，他签不签没有用的，这事专干说了算。
这我知道，但按手续校长能签的话会更好些。刘连舟说这些话时，脸上堆满了谦卑。
但校长没太理会刘连舟的这些谦卑。
刘连舟的话反倒让校长有些不快。
以校长的心理，说签不签没关系只是一种说辞，怎么能说没关系呢？可刘连舟居然说他知道，校长签了只不过是更好而已。
校长就说，让他先去找专干，专干若签了，他没问题的。
刘连舟没想到就这事校长居然拿起了架子，也知这事关健看专干，心里不免有气，准备放了东西走人。
可校长倒让他把东西提走，说，怎么能收他的东西。
刘连舟诚心留的，可看校长的样子，知道校长又在装腔作势。便心一横真的将东西拿走了。
校长看着走出家门刘连舟的背影，心里骂了句“瓜松”。
刘连舟回来给父亲说了去校长家的情形。
父亲听了，脸色也铁青，只说了一句，他难日，咱还不找他了。
过了一响，刘连舟再回家，父亲给他说，让他直接找专干去。
刘连舟问，这行么？
他父亲说，这是刘书记的意思，还能不行。
刘连舟知道，父亲说的刘书记是指槐庄镇的书记，父亲算和他还好。刘连舟再去找专干时，为带不带东西犹豫了好半天，最终还是带上了。
见了专干，专干倒没多说什么，只问他的家在哪？
刘连舟说了。专干说是远了。又不经意间问了他同田书记是怎么认识的。
听专干这么问，刘连舟知道是槐庄的刘书记给天灵的田书记讲了。就对专干说，认识，叫叔的。
专干没有再细问就签了字。
刘连舟感谢了专干，又说，还得麻烦他给校长说说，他们校长不给他签的。
专干听刘连舟这么说，就脸有些不屑的说，给他有说得啥，这就行了，你去吧。
刘连舟放了东西就走了。专干也没同他提礼物的事，甚至一句客气的话也没说。
刘连舟还有些不放心，就又拿了签了字的申请去找校长。
校长看了眼，脸色有些铁青的说先放这里吧。刘连舟也没说什么，放哪儿后，人就转身走了。
过了两天，刘连舟拿到了有校长签字的申请。
校长给时还和他说了些无关痛痒的话。
刘连舟知道和权力斗争最好的方法还得依靠权力。
那年刘连舟调回了普柳川。
回了普柳川的刘连舟没想到自己一下子被放在了西坡小学，而且还让他做了教导主任。
西坡小学虽然不是槐庄的中心小学，但条件一点不比中心小学差。
西陵原上的村子多，西坡教堂又是整个西川人礼拜的中心。西坡村的基础本不错，又有不少企业，平时就热闹，每逢周未自比槐庄繁华多了。从这儿到关府也近，自家又在这个镇上，父亲也是个村干部，刘连舟心里想在这儿呆着会好些。
但他还是有些失望，他本是想到中学去的。也给父亲说了，只不知何以是这个结果。
不过对这个结果父亲是满意的。他给刘连舟说，看来给刘书记的钱没有白花。刘连舟知道自己能有这个结果父亲肯定是费了事的，所以也就不好再说什么。
只一下子由一名教师当了所谓的领导还有些不适应。
刚开始被人叫刘主任时脸就有点红。本想一个小学的教导主任能和一般教师有什么差别呢？
可慢慢地刘连舟知道，担点什么和不担点什么倒底是不一样了。
西坡小学是个大校，有二十多名教师，村上的情况也好，学校自然不错。
所以槐庄的老师说西坡的教师有得当，这点刘连舟过教师节时就体会到了。大家集体吃了两回饭，每人发了一身西服还外带一百元钱。
学校有正副校长和一个总务主任，他这个刚提的教导主任算第四号人物。虽做了所谓领导，刘连舟觉得自己年轻，多跑些路自然应该。心里也没把自己看成什么领导。
可倒底也是领导了，好多事要从他手下过的。排课表，调课，检查教案，检查作业，安排考试等。学校人多这些事要有秩序，就会有差异，有差异人就有意见。
有人不想代这课，要代那课，有人想上午上，不想下午上，有人让给自己周六少排些课，有人想干这不想干那，凡此等等都成了事。
刘连舟发现要一碗水端平倒真的不易，遇到与自己相对熟点的人时，能照顾的自然就照顾了，而遇到一些人时就只按原则走了。
有了这些权力，无形中便有老师同自己套近乎。但也有老师嘴里不说，心里不把他放眼中，一件事情刘连舟说了不算，非得让校长亲自说了才去做。
刘连舟也便把这些看在眼中，到什么事遇上那人，便会有意无意让他不舒服些。不过，所有这些做得都很自然，倒不是他有多大的城府，只是心里就是这么想的。而且在心里刘连舟总还提醒自己要将事情做的公平，可结果还是有了这样或那样的差异。
以前自己当教师时，就气有些人借了手中的一点权谋私耍人。可没想自己当上了，也是这样。
刘连舟是想不一样的，可慢慢地刘连舟觉得自己同老师们的距离远了，就是那种远让自己与老师想问题时角度不再一致，而这种不一致，让刘连舟即使如此做时也并不认为自己有私心。
只是老师们看到的只是这件事，但在这件事中往往包含着其他事情。只其他事情老师们并不清楚。
变化就是这么发生的。在刘连舟看来，这中间的变化，也是由不了人的，管理者同被管理者之间的矛盾是必然的。
如同在教学管理上，每有什么规定时，刘连舟总会想教师会有什么偷懒的法子，以及如何在制度上将他们偷懒的法子破解。这样工作时，心中就有种斗争的豪情和指点江山的意气，人也就闲不下来。
偶有的闲暇也很重视自己的外在形象了。
头发要平顺，皮鞋要光亮，西服要笔挺。有时看着镜中的自己，刘连舟问自己真的不一样了么？
是不一样了，自己已由马家凹到了西坡。