每鸡鸣而起，晨练，沐浴，早餐，处理政务……
这是吕布每上午的生活规律，日复一日。
府上专门养着几只打鸣鸡，晨练几乎是和女儿吕玲绮一起，晨练的衣服是按照吕布的意思设计再由貂蝉缝制：上衣是没有扣子的类似体恤的衣服，然后就是短裤。
除了跑步，还有府上新建的锻炼广场，有不少锻炼用具……
锻炼之后，出汗而沐浴，接着与貂蝉，吕玲绮，桃三人一起吃个早餐。
早餐除了粥，包子馒头，泡菜之外，最近多了红薯的菜品，比如：红薯饼，蒸红薯……
早餐后，吕布前往书房或者议事厅处理政务。
而吕玲绮回去上课：武术课，儒学，貂蝉教授刺绣，琴棋书画等。
至于什么女戒，什么三从四德，吕布可不打算让女儿学习，如果她有兴趣，已经看看就行了。
吕布经常回抽空为女儿上课（顺带貂蝉和桃），讲：算数，字母，拼音，一些玄幻传奇故事，以及一些简单的物理和化学常识……
今户部尚书陈宫，礼部尚书刘熙，教育司司长蔡邕，农业司少司农秦云等四人前来。
他们是被吕布叫来的，为了敲定基础教学教材。
议事厅，一张会议桌，四人加上吕布都围着做下。
这是吕布的喜欢使然，片刻许多客套的礼节，更注重使用。
反正这里吕布最大，只要不是什么人神共愤的事情，没多少人能改变他的行为准则。
五人此时的桌面前都放着十几本书籍，吕布看了看他们四人道：“这是我准备的授课教材，你们看看，是否你们还有需要添加的，出来我们商议而定。”
蔡邕和刘熙两人眉头微微一皱，听吕布的话，眼前的书籍似乎必须作为授课教材，他们没有权利反对。
他们没有什么，先看看吕布准备了什么书籍再。
四人看向各自面前的书籍，一本一本的查看。
四书五经……很好，没问题，儒学之本，尤其是蔡邕和刘熙面色好了许多，而后他们继续查看其他书籍。
基础算数……嗯，没问题，这是由他们共同编写的。
汉语拼音启蒙教材……汉语，好。可是，拼音，是什么？
四人中，恐怕只有陈宫了解拼音的存在，而且还是他给吕玲绮授课时，吕玲绮给他讲述的。
对于拼音，陈宫很惊奇，私下研究过，虽然还不能完全通透。但是，毫无疑问，他认为，这“拼音”能让文字更容易推广。
他仔细的翻看“汉语拼音启蒙教材”，越看越觉得奥妙无穷。
而，蔡邕，刘熙，秦云三人没看明白。因为，拼音的字母不会自己发音，需要人教授或者示范。
看不懂，三人只好先放下，看看其他的书籍。
千字文启蒙教材（拼音版），翻开一看：地玄黄，宇宙洪荒……
额……四人都觉得没用相当的直白，毫无文采可言！
忍着，继续看其他书籍。
百家姓启蒙教材（拼音版）：赵钱孙李，周吴郑王……
三字经启蒙教材（拼音版）……人之初，性本善……
接连三本书，令他们无语，还好是启蒙教材，不然他们会耻于用这些教材来授课。
还有最后一本：东汉地图集。
这本书让他们眼前一亮，如此详细而精美的地图，视为宝物也不为过。
因为吕布影之子”的光环，他们也追问怎么来的，只想将眼前的这本“东汉地图集”占为己樱
“主公，不知这本地图书籍能不能……”陈宫有些难以启齿，其他三人同样带着渴望的目光。
咳咳……吕布大方的含笑道：“这本来就是为你们准备的，但是私下不可轻易传了出去。”
因为活字印刷不能印制地图，吕布一次性从系统兑换十本，送了貂蝉和吕玲绮各一本，然后拿出两本找人秘密临摹画制。
将来要推广，用于教学，需要许多，让吕布全部兑换，他也心疼，需要许多积分的。
“多谢主公/大将军。”
除了蔡邕，陈宫，秦云，刘熙都已经认吕布为主公。
“没什么，知识就应该分享嘛。”吕布一副慷慨的样子，随即拿起面前的汉语拼音启蒙教材道：“这个汉语拼音中的拼音，除了公台，你们三位应该都不了解。”
“其实很简单，我们识字读字，读出来的音，就是拼音想要描述的……”
着，吕布亲身示范，将字母的读法，写法，用法等简单的给他们了一下。
大约用了一炷香的时间后，吕布停下，而后喝了一口茶，缓了缓道：“你们不懂的可以问公台，我的意思是这拼音对于文化的传播和传承有重要的意义，因此无论花多少时间都要执行下去。”
经过吕布的阐述，蔡邕，刘熙和秦云三人对拼音有了新的认识，齐声道：“我等赞同！”
好了，拼音的问题解决了。最后就是看看，四人还有没有其他要补充教材。
蔡邕起身道：“老夫认为，大将军给出的三本启蒙书籍对于识字有助意，但是缺少教人品德和为饶准则……老夫建议从四书五经中选取些编写成一本启蒙教材。”
对于，蔡邕的建议其他三人逗认可，只是吕布不这么认为，四书五经的都是文言文，你要让屁孩怎么学其中的深奥道理。
但是，吕布却认为蔡邕的出发点是好的，启蒙不只是识字断句，还要树立好的品德和基本的是非之观。
除了四书五经，还有什么好的选择呢？
吕布陷入沉思，想着自己学所读过的语文书籍，久久之后，他眼前一亮，道：“四书五经中的道理深奥，直接用于启蒙教材不是最好的选择。”
“我认为，要用于启蒙，就不能太深奥，孩子很难明白。不如，选取四书五经中的教人品德的句子，然后结合历史上的人物事迹或者直接编写故事，以一个故事的形式教育他们为饶道理，如此孩子们能容易接受，也能传达想要教授的道理，一举两得，你们认为如何？”
“对于启蒙的孩子来，寓教于乐，事半功倍。”
寓教于乐……四人心中仔细推敲着，越想越觉得很不错。孩就喜欢听故事，从故事中领悟道理，确实时另辟蹊径。
最后，四人都同意了。
之后，他们有对如何划分年轻进行分层次教学进行探讨。
……这不是一两次就能解决的，如今在交州，绝大部分人都不识字，启蒙不只是孩，十几二十岁的人也需要启蒙，因此，需要因地制宜。
…………
(本章完)